Deporte y universidad: cómo la competencia fortalece la formación integral más allá del aula
El deporte universitario se convierte en un espacio de formación integral porque expone al estudiante a situaciones que exigen disciplina, comunicación, colaboración, liderazgo, resiliencia y toma de decisiones. La competencia no reemplaza el aprendizaje académico: lo complementa con experiencias en las que esas capacidades deben ponerse en práctica frente a objetivos, reglas, presión, errores y responsabilidades compartidas.
¿Por qué el deporte también puede ser una experiencia de aprendizaje?
Competir también es una forma de aprender. Prepararse para un partido, coordinar con un equipo, tomar decisiones bajo presión y asumir un resultado exige habilidades que trascienden la cancha. En ese proceso, los estudiantes ponen a prueba su disciplina, responsabilidad y capacidad para responder ante los desafíos.
“No son solo una competencia, son una celebración del potencial humano, un espacio donde las barreras caen y los sueños se convierten en realidad. Aquí celebramos valores como igualdad, respeto y perseverancia” destacó Verónica Ágreda, rectora nacional de la Universidad Privada Franz Tamayo (Unifranz).
La competencia aporta valor formativo cuando el resultado no se convierte en el único objetivo. Cumplir responsabilidades, respetar reglas, coordinar con otros, gestionar la presión y revisar errores después de una derrota son experiencias que pueden trasladarse a otros ámbitos de la vida universitaria y profesional.
“Queremos fomentar los valores que enseña el deporte en la educación de los jóvenes” destaca Ismael Montes, director nacional de Marketing y Comunicación de Unifranz, al explicar el propósito formativo de los torneos impulsados por la universidad.
Comunicación, colaboración, liderazgo, resiliencia y toma de decisiones no se desarrollan exclusivamente en una asignatura. El deporte crea situaciones concretas en las que el estudiante debe ejercerlas, recibir retroalimentación inmediata y ajustar su comportamiento frente a un nuevo desafío.
¿Qué relación existe entre actividad física, atención y aprendizaje?
La actividad física también se relaciona con procesos relevantes para el aprendizaje, pero la evidencia debe interpretarse con precisión. La Organización Mundial de la Salud señala que la actividad física regular favorece la salud cerebral y el bienestar general; en niños y adolescentes también se asocia con mejores resultados cognitivos. En universitarios, la evidencia reciente es más matizada.
“El ejercicio estimula la circulación sanguínea y el aporte de oxígeno al cerebro, lo que favorece la memoria, la concentración y la capacidad de aprendizaje” explica Erick Segales, docente de Medicina de Unifranz.
Una revisión sistemática publicada en 2026 analizó 20 estudios con 8.174 universitarios. Encontró resultados generalmente favorables en atención sostenida, participación emocional y emociones académicas positivas. Sin embargo, los efectos sobre atención selectiva y rendimiento académico fueron mixtos o inconclusos, y la certeza de la evidencia fue calificada como baja para atención y muy baja para rendimiento académico. Por ello, es más riguroso afirmar que la actividad física puede apoyar condiciones relacionadas con el aprendizaje, no que garantice mejores calificaciones.
Una revisión y metaanálisis anterior, con 14 estudios y casi 6.000 universitarios, también encontró que las pausas activas podían aumentar el foco y la atención en clase y que el aprendizaje físicamente activo no mostraba efectos perjudiciales sobre el rendimiento académico. Estos hallazgos respaldan una relación potencialmente favorable, pero no convierten al ejercicio en una causa única del desempeño académico.
¿Qué habilidades puede fortalecer la competencia deportiva?
El valor educativo del deporte aparece con mayor claridad cuando se observa qué exige una competencia. El estudiante debe prepararse, cumplir horarios y reglas, comunicarse con otros, aceptar decisiones arbitrales, sostener el esfuerzo, manejar la frustración y volver a intentarlo después de un error.
- Disciplina y responsabilidad: entrenar y competir exige constancia, preparación y cumplimiento de compromisos.
- Trabajo en equipo: muchas disciplinas obligan a coordinar funciones, escuchar y confiar en otras personas.
- Liderazgo y comunicación: competir demanda organizar, motivar, dar indicaciones y responder ante cambios rápidos.
- Resiliencia: una derrota o un error obliga a revisar lo ocurrido y volver a prepararse.
- Toma de decisiones: la presión del juego obliga a interpretar información y elegir una respuesta en poco tiempo.
- Respeto y convivencia: las reglas, el rival y la diversidad de participantes sitúan la competencia dentro de un marco compartido.
Los UFT Games convierten la competencia en una experiencia universitaria
Esta perspectiva se refleja en los UFT Games de Unifranz, es una competencia nacional intersedes que combina deporte, integración y cultura como parte de la experiencia universitaria. Este encuentro reunirá a estudiantes, atletas y elencos culturales de El Alto, La Paz, Cochabamba y Santa Cruz. El encuentro se llevará a cabo el 9 y 10 de octubre en el complejo deportivo del Colegio Militar del Ejército, ubicado en la zona de Irpavi en La Paz
“Los UFT Games son la gran fiesta universitaria de integración, deporte y cultura de la Universidad” explica Ninoska Peñaloza, directora nacional de Servicios Estudiantiles de Unifranz.
Más allá de los resultados, una competencia intersedes coloca a los estudiantes frente a situaciones de convivencia, representación institucional y responsabilidad colectiva. Ganar sin perder el respeto por el adversario, afrontar una derrota y mantener el compromiso con el equipo también forman parte del aprendizaje.
“En las aulas desarrollamos conocimientos y competencias profesionales; en las canchas y los escenarios también fortalecemos el carácter, la disciplina y el liderazgo” añade Ágreda.
La formación universitaria también ocurre fuera del aula
La formación integral no implica sustituir el conocimiento académico por actividades extracurriculares. Implica reconocer que algunas capacidades profesionales también se desarrollan cuando el estudiante debe actuar en contextos reales: colaborar, comunicar, asumir responsabilidades, gestionar presión y aprender de los resultados.
En ese sentido, la cancha puede convertirse en otro escenario para Aprender haciendo. El deporte ofrece una experiencia concreta en la que las habilidades personales y sociales dejan de ser conceptos abstractos y se convierten en comportamientos observables: escuchar, decidir, persistir, corregir y volver a intentarlo.
El valor de la competencia universitaria, por tanto, no está únicamente en el marcador. Está en las experiencias que deja y en la posibilidad de trasladar disciplina, liderazgo, colaboración y resiliencia a otros desafíos académicos, profesionales y personales.