Cómo la tecnología transforma las carreras universitarias y la formación profesional
La inteligencia artificial, los datos, la ciberseguridad, la salud digital y la gobernanza tecnológica están modificando tareas y competencias en profesiones que van desde Ingeniería de Sistemas hasta Medicina y Derecho. El cambio no consiste en convertir todas las carreras en disciplinas tecnológicas, sino en integrar nuevas herramientas sin perder el conocimiento, la ética y el criterio propios de cada profesión.
Una carrera universitaria ya no puede permanecer igual mientras cambian las herramientas, los trabajos y las necesidades de la sociedad. La evolución tecnológica está modificando qué se estudia, cómo se aprende y cómo se ejerce una profesión. En este escenario, la formación profesional requiere actualización permanente y capacidad para aplicar el conocimiento a problemas concretos.
“La educación dejó de ser la educación básica, técnica o universitaria que termina a los 23 o 25 años. La propia tecnología nos está exigiendo volver a formarnos para seguir vigentes en un mercado laboral completamente volátil”, sostiene Verónica Ágreda, rectora nacional de Unifranz
La tecnología cambia las carreras universitarias porque transforma las herramientas, las tareas y las competencias que necesita cada profesional. Las universidades deben actualizar contenidos, incorporar experiencias prácticas y enseñar a usar IA y recursos digitales con criterio. Al mismo tiempo, crece el valor del pensamiento crítico, la comunicación, la adaptación, la ética y el aprendizaje continuo.
La evidencia internacional coincide con esa necesidad de adaptación. El Future of Jobs Report 2025 del Foro Económico Mundial ubica a la inteligencia artificial y big data, las redes y la ciberseguridad y la alfabetización tecnológica entre las habilidades cuyo peso crecerá más rápidamente hacia 2030. Junto a ellas aparecen capacidades humanas como pensamiento creativo, resiliencia, flexibilidad y aprendizaje permanente.
En 2026, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) reforzó esa lectura: la adopción de IA está reconfigurando las habilidades utilizadas en el trabajo y aumenta la importancia de capacidades cognitivas de orden superior, competencias socioemocionales, alfabetización digital, adaptabilidad y agencia humana. El desafío formativo, por tanto, no es aprender una herramienta aislada, sino desarrollar un perfil capaz de combinar tecnología y criterio profesional.
¿Cómo está cambiando la tecnología las carreras universitarias?
La transformación ocurre de manera distinta en cada disciplina. Algunas carreras incorporan nuevas áreas de especialización; otras utilizan tecnología para apoyar decisiones, automatizar tareas o analizar información. El núcleo profesional no desaparece: cambia la forma de ejercerlo y aparecen nuevos problemas que requieren conocimientos técnicos, humanos, éticos y regulatorios.
La OCDE recomienda que los sistemas de educación y formación integren alfabetización en IA, competencias digitales y pensamiento crítico en los currículos, y que amplíen las oportunidades de actualización y recualificación a lo largo de la vida. Esto evita reducir la transformación educativa a “enseñar software” y la conecta con la capacidad de comprender, evaluar y aplicar tecnologías en contextos reales.
Ingeniería de Sistemas amplía su campo hacia IA, datos y ciberseguridad
Ingeniería de Sistemas muestra con claridad cómo una carrera puede ampliar su campo profesional. Programación y redes siguen siendo relevantes, pero se suman áreas como inteligencia artificial, machine learning, deep learning, ciencia de datos, automatización, ciberseguridad e Internet de las Cosas.
“Los ingenieros de sistemas, hoy, no solo programan o mantienen redes. Su campo de acción ha crecido exponencialmente con la llegada de la inteligencia artificial. Ahora se forman para comprender y aplicar técnicas avanzadas como el machine learning, el deep learning y la ciencia de datos”, explica Fabiola Cadima, directora de Ingeniería de Sistemas de Unifranz
Esta ampliación ya tiene una expresión práctica en Unifranz. El Centro de Desarrollo de Ingeniería de Sistemas de La Paz fue presentado como un espacio para proyectos integradores vinculados con inteligencia artificial e Internet de las Cosas (IoT), con el objetivo de que los estudiantes apliquen conocimientos a problemáticas reales.
Medicina incorpora IA y salud digital, pero mantiene el criterio clínico
En Medicina, la tecnología puede apoyar el procesamiento de información, la investigación, el seguimiento de pacientes y determinados procesos diagnósticos. Sin embargo, su uso exige evidencia, supervisión, protección de datos y responsabilidad profesional.
“La tecnología, la inteligencia artificial, son herramientas importantísimas hoy en día y no podemos obviar porque el mundo está inmerso en esa realidad y la medicina mucho más”, destaca Miguel Ángel Silva, director de Medicina de Unifranz
La Organización Mundial de la Salud señala que la IA ya tiene aplicaciones en diagnóstico y atención clínica, investigación, desarrollo de medicamentos, vigilancia de enfermedades y gestión de sistemas de salud. A la vez, insiste en que su adopción debe sostenerse en gobernanza, seguridad, equidad, ética y control humano. Para la formación médica, esto implica aprender a utilizar tecnología sin delegar en ella el juicio clínico ni la relación con el paciente.
Derecho incorpora Legal Tech y gobernanza digital
El impacto tecnológico también alcanza profesiones que tradicionalmente no se asociaban con herramientas digitales. En Derecho, la expansión de plataformas, datos, contratos digitales, inteligencia artificial y automatización genera nuevos escenarios jurídicos y exige comprender cómo se aplican las normas a entornos tecnológicos.
“El derecho no es estático, es una ciencia social que va cambiando conforme el contexto social lo amerita. El avance de la ciencia y las tecnologías hacen que los abogados incursionemos en estas áreas como la gobernanza digital”, enfatiza Ruth Torres, docente de Derecho de Unifranz
Torres distingue dos conceptos que conviene no confundir: Legal Tech se refiere a la aplicación de tecnología al trabajo jurídico, mientras que la gobernanza digital aborda la aplicación del Derecho a la tecnología. Esa diferencia abre preguntas sobre privacidad, firmas y contratos digitales, responsabilidad, uso de datos, plataformas e inteligencia artificial.
“El Legal Tech es la aplicación de la tecnología al derecho y la Gobernanza Digital es la aplicación del derecho a la tecnología”, añade Torres
¿Qué competencias necesita un profesional en un entorno tecnológico?
Dominar herramientas digitales es solo una parte del perfil. El mercado laboral está elevando simultáneamente el valor de capacidades tecnológicas y humanas. El WEF identifica el crecimiento de IA y big data, ciberseguridad y alfabetización tecnológica, pero también de pensamiento creativo, resiliencia, flexibilidad y curiosidad. La OIT añade que los perfiles más sólidos combinan competencias técnicas con pensamiento crítico, habilidades sociales y capacidad de adaptación.
- Alfabetización digital y en inteligencia artificial: comprender qué puede hacer una herramienta, sus límites y cuándo utilizarla.
- Pensamiento crítico y resolución de problemas: contrastar información, interpretar resultados y tomar decisiones con criterio.
- Comunicación y trabajo interdisciplinario: colaborar con profesionales de otras áreas y explicar decisiones complejas.
- Ética y responsabilidad: evaluar privacidad, sesgos, seguridad, impacto social y consecuencias de una decisión tecnológica.
- Aprendizaje continuo: actualizar conocimientos y competencias durante toda la trayectoria profesional.
Aprender haciendo conecta tecnología, conocimiento y problemas reales
La actualización curricular gana valor cuando el estudiante puede ponerla a prueba. Proyectos, simulaciones, laboratorios y desafíos reales permiten comprender no solo cómo funciona una herramienta, sino qué problema resuelve, qué información necesita, qué riesgos genera y cómo se evalúa una solución.
En el modelo de Unifranz, los proyectos integradores y el enfoque de “aprender haciendo” buscan conectar contenidos de distintas asignaturas con situaciones del entorno. En carreras atravesadas por cambios tecnológicos, esta práctica ayuda a evitar una formación centrada únicamente en herramientas que pueden quedar obsoletas y desplaza el foco hacia competencias transferibles: analizar, diseñar, experimentar, argumentar y mejorar soluciones.
¿La tecnología vuelve obsoletas las carreras universitarias?
No necesariamente. La evidencia disponible apunta más a una transformación de tareas y habilidades que a una sustitución uniforme de profesiones completas. La OIT advierte que la exposición a IA generativa varía según las tareas de cada ocupación, mientras sus informes de 2026 subrayan que la digitalización aumenta la necesidad de perfiles combinados: competencias técnicas, cognitivas y socioemocionales.
Por eso, transformar una carrera no significa añadir inteligencia artificial o plataformas digitales a una malla curricular de forma aislada. Significa revisar qué problemas deberá resolver el futuro profesional, qué herramientas serán pertinentes, qué riesgos deberá reconocer y qué capacidades humanas seguirán siendo decisivas.
La formación continua gana peso frente al avance tecnológico
La velocidad de cambio también modifica la relación entre universidad y profesión. El título constituye una etapa central de la formación, pero el aprendizaje no termina con la graduación. La OIT señala que la innovación tecnológica, la transición verde y los cambios demográficos vuelven el aprendizaje a lo largo de la vida una base para la resiliencia y la inclusión laboral.
Para estudiantes y profesionales, esto implica asumir que las competencias se actualizan. Para las universidades, significa construir trayectorias flexibles que combinen formación de grado, especializaciones, educación continua, experiencias prácticas y nuevas formas de certificación.
El desafío: formar profesionales capaces de evolucionar con su disciplina
La evolución tecnológica no elimina la esencia de Medicina, Derecho, Ingeniería u otras carreras. Las obliga a revisar sus herramientas, ampliar sus preguntas y fortalecer las competencias necesarias para actuar en entornos cambiantes. El valor diferencial estará en profesionales capaces de comprender su disciplina, utilizar tecnología con criterio, resolver problemas reales y seguir aprendiendo.
La pregunta ya no es si la tecnología llegará a las profesiones. Ya está presente. La pregunta formativa es cómo preparar a los estudiantes para utilizarla con conocimiento, responsabilidad y capacidad de adaptación.